朗誦是學習語文的重要方式，朗誦不僅可以增強對作品的感受力、理解力、欣賞力，而且可以激活思維，引起聯想，培養語感，陶冶情感。下面是整理的朗誦技巧。

朗誦的基本要求是：用普通話;正確，做到語音和語調的規范化，語音方面要求讀音正確，停頓恰當，音質自然，音量適中等，語調方面要求高低適度，強弱適中，快慢適宜等;流暢，做到聲音連貫，不漏字，不落字，不改字，不顛倒，不重復等;有感情，做到感情充沛，節奏鮮明，恰當地傳達作者的感情。

在選取朗誦選材料時，我們應注意下面幾個問題：

(資料圖)

1、突出時代感。所選作品要富有時代氣息，要能引起聽者思想感情上的強烈共鳴。

2、注意場合。選材必須要考慮場合。中秋晚會，朗誦《月是故鄉的圓》，慶祝教師節，朗誦《獻給教師的花束》，效果定然不錯。

3、關注對象。對象不同，朗誦的作品也應該不同，不能對什么人都朗誦同一篇作品。不能給小學生朗誦《致橡樹》，也不能對大學生朗誦《爸爸的老師》。

4、考慮自身特點。選材還要顧及個人的特點，如氣質、聲音等。

要想在朗誦時取得好的效果，一定要調整好自己的狀態。過分緊張，張口結舌;過分懈怠，無精打采;追求技巧，忽視內容;缺少變化，色彩單一……這些都將嚴重影響朗誦的效果。朗誦狀態正確與否，是朗誦成敗的重要環節，應該引起我們的足夠重視。什么是正確的朗誦狀態呢?

1、信心百倍，積極主動;

2、全神貫注，進入作品;

3、動腦動心，有感而發;

4、速看慢讀，由己達人;

5、全身松弛，用聲自如。

朗誦是在深入了解作品基礎上的再創造，它的成功離不開一些具體的表現技巧，如停頓、重音、語氣、節奏等。

1、停頓。朗誦中的停頓，不單是生理上換氣的需要，更主要的是表情達意的需要。一般地說，停頓有語法停頓、邏輯停頓和感情停頓三種。語法停頓基本上是與段落、標點符號一致的，邏輯停頓是揭示思想邏輯或揭示事物之間的邏輯關系而作的停頓。在表示激動的感情時，可以延長或縮短語法停頓的時間。這種停頓也就是感情停頓。

2、重音。重音是指朗誦時把句子中某些詞語讀得比較重的現象。一般用增加聲音的力度、強度來體現。重音通常分成兩類：

⑴　語法重音。在不表示特殊的思想和感情的情況下，根據語法結構的特點而重讀的音。它在句中的位置是固定的，如短句中的謂語，非領屬性的定語，一般狀語，表示結果或程度的補語。另外，指示代詞和疑問代詞也往往重讀。

⑵　強調重音。為了表示特殊的思想和感情而重讀的音，也稱邏輯重音或感情重音。它沒有固定的規律，而是受語言環境、內容、感情、修辭等多種因素所支配，但語句中，對比性詞語，比喻性詞語，夸張性詞語，表示肯定詞語等通常讀時強調重音。同一句話，著重點不同，強調重音也不同。強調重音在句子中，可以是一個詞，也可以是幾個詞及至整句話。強調重音的強度比語法重音更強些，以突出需要強調的部分。句中有強調重音后，語法重音就自然消失。

3、語氣。作品的思想感情訴諸詞章文采，朗誦的思想感情訴諸聲音氣息。在朗誦中，總的色彩體現在基調中，具體色彩體現在語氣中。語氣的色彩并非朗誦者隨心所欲地涂抹，它是語句內在的具體思想感情的積極運動的顯露，這種顯露就在聲音氣息的變化上。比如──

愛的感情一般是“氣徐聲柔”的。語氣色彩造成溫和感，口腔松寬，氣息深長。

憎的感情一般是“氣足聲硬”的。語氣色彩造成擠壓感，口腔緊窄，氣息猛塞(即流動猛，多阻塞)。

悲的感情一般是“氣沉聲緩”的。語氣色彩造成遲滯感，口腔如負重，氣息如盡竭。

喜的感情一般是“氣滿聲高”的。語氣色彩造成跳躍感，口腔似千里輕舟，氣息似不絕清流。

懼的感情一般是“氣提聲凝”的。語氣色彩造成緊縮感，口腔像冰封，氣息像倒流。

欲的感情一般是“氣多聲放”的。語氣色彩造成伸張感，口腔積極敝開，氣息力求暢達。

急的感情一般是“氣短聲促”的。語氣色彩造成急迫感，口腔似弓弦，氣息如穿梭，經緯速成。

冷的感情一般是“氣少聲平”的。語氣色彩造成冷寂感，口腔松懶，氣息微弱。

怒的感情一般是“氣粗聲重”的。語氣色彩造成震動感，口腔如鼓，氣息如椽。

疑的感情一般是“氣細聲黏”的。語氣色彩造成躑躅感，口腔欲松還緊，氣息欲連還斷。

4、節奏。節奏指的是朗誦全篇作品過程中所顯示的聲音形式的回環往復。節奏的把握應立足于作品的全篇和整體。首先應該考慮層次、段落的區別和聯系，并落實于語氣的銜接和轉換。其次考慮聲音的力度和速度，還要考慮句子的停連和轉換等等。朗誦時運用節奏應從具體作品、具體層次、具體思想感情的運動狀態入手。

需要強調的是，朗誦者在朗誦過程中還必須要注意自己的體態語言：

1、面部表情。朗誦的體態語言最重要的是面部表情。眼睛最重要。朗誦一定要注意自己的眼睛。一定要看著觀眾，一定要和觀眾交流，要讓觀眾從眼睛里看出你的心。表現高興時，眼睛明亮，目光親切;表現失望時，目光呆滯暗淡，充滿沮喪;表現憤怒時，雙目圓睜，直視對方……眼睛一般是平視前方，有時也可以仰視(表示高大、傲慢)、俯視(表示沉思、羞愧)、斜視(表示輕蔑)、環視(表示詢問)等。眉間、嘴、鼻和面部肌肉等活動，也有一定的表情達意作用。例如，雙眉緊鎖，表示困惑、痛苦;緊抿嘴唇，表示猶豫和隱秘;面部肌肉緊張，表示嚴肅;面部肌肉放松，表示興奮等。面部表情一定要符合作品情感的變化。

2、手勢。朗誦中根據表情達意的需要適當地運用手勢可以更充分地表達作品的思想感情，同時也可以避免呆板，增強可視性。

3、身體動作。朗誦時身體姿勢和動作也要隨著作品適當變化。在臺上朗誦，一般呈小丁字步自然站立，隨著感情變化，有時挺立，有時前傾，有時左右晃動，有時甚至可由走動。

朗誦主要靠有聲語言，但體態語言的作用也不可忽視。運用得好，可以起到吸引、強化、印證等作用。但一定要做到適度、自然、協調、優美。

最后談談朗誦中的配樂問題。有的作品配上合適的音樂來朗誦，確實能起到烘托氣氛、渲染情感的積極作用，收到更好的效果。需要提醒的是，所選擇的音樂一定要與作品相吻合，同時要控制好音量，否則，將會弄巧成拙，影響朗誦效果。

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