大班賣火柴的小女孩教學反思2015

四、自由創作，理解再現，升華主題

(資料圖片)

給學生時間與空間進行創作，使學生在理解的基礎上用寫散文、寫對話、創編歌曲，不僅可以加深學生的理解，同時還鍛煉了學生的語文綜合素養。

本節課美中不足的是教學內容安排過多，使朗讀教學顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學生只能淺顯地感悟句子的意思，卻不能由內容想開去。什么是真正的語文課呢?我想，能夠讓學生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學生語言的積累，能夠讓學生的潛能得以發展，能夠讓學生獲得一定的學習方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。

賣火柴的小女孩教學反思_范文3

《賣火柴的小女孩》一文是一篇極富感情的文章，不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力，因此在在教這一文時，我從整入手，引導學生獨立、自主、合作探究的學習方式解讀本文，感悟課文、提高學生的語文素養。

本文故事情節扣人心弦，富有一定的感染力，因此在教學時我采用了多種教學方法讓學生體會小女孩的悲慘生活，對小女孩的悲慘遭遇的的同情和殘酷社會的不滿與憎恨。

一、從把握文章的情感脈絡出發，我先引導學生觀察圖畫，體會小女孩大年夜在街上賣火柴的情景并讀有關的語句，讓學生產生同情之心;接著引導學生把自己的生活與小女孩的生活作對較，進一步體會小女孩的命運之慘，從而產生了憐愛之心，并在愛中產生了悲憤之感，反襯出對資本主義社會的不滿。

二、采用“五讀”的教學方法，讓學生在讀中悟、讀中思、讀中感、讀中賞、讀中評。這些通過學生的語言表達出來。從學生的現實中出發、感悟小女孩在幸福中死去的語句。在小女孩五次擦火柴的五次幻想中，學生通過自己閱讀找有關體現小女孩可憐和幸福的語句，在讀中發展自己的感受。在教學這五次幻想中，我是指導精讀第五自然段，體會小女孩“可憐”和“幸福”的語句，能把打動自己感情的句子說出自己感受和體會。這樣學生在自讀自悟中，在小組互相討論的學習中，加深了對文章的理解。而下的四次幻想，是通過學生自讀自悟，完成相應的表格(附表格)，對最能打動自己的文段表說自己的感受。整個教學過程，學生在精讀和悟讀中加強了文章重點字段的理解。

三、想象力和表達能力的培養

假如小女孩在我們身邊，你會怎樣關心她或你會與她說些什么?通過這一虛擬的情境進一步深化了文章的感染力也發展了學生的想象力，對感興趣的學生，還可以讀寫本文或把假如小女孩來到我身邊，為學生提供了寫作素材，這樣有利于提高學生的寫作能力。

四、朗讀能力的培養

在這次教學中，我應用了多種閱讀方式來培養學生的朗讀能力，精、悟、選讀、自由讀、個別讀、小組讀、討論讀等，達到了以讀代講，以讀悟情，以讀生情的目的。

在教學時，目標的實現不是很盡人意，1、用倒敘的方式講課，學生還沒有接受，這也許與我平時的教學有關。平時，我習慣按課文內容的先后順序教學，從故事的結果來導入對課文的理解，這種教學方式進行教學用得較少，因此學生學起就有一定的困難，因為，她們在五次幻想中尋找小女孩的“幸福”，對文章的理解就不夠了。

2、沒有指導學生觀察文章的插圖，因為此圖為幫助學生更好的理解奶奶是世界上“唯一”疼愛她的人，希望和奶奶在一起。

3、由于時間的關系，沒有充分的時間讓學生想象假如小女孩來到我身邊，我應該怎樣關心她!雖然這節課沒有完成這個教學任務，但在第三課時的教學中，學生各抒已見，把各自的想法說出來，交流想法后寫成一篇較好的想象作文。

這是我對本節課的反思，希望我能從自己的反思中成長，提高自己的教學能力。