普通話(huà)測(cè)試語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)

(資料圖)

普通話(huà)考試前準(zhǔn)備階段要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有個(gè)初步的了解才能更好的學(xué)習(xí)普通話(huà)，下面小編帶大家了解一下，普通話(huà)測(cè)試的有關(guān)語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)，希望能幫到大家！

(一)語(yǔ)音的性質(zhì)

1.物理屬性

語(yǔ)音作為一種物質(zhì)材料，同自然界的其他聲音一樣，具有物理屬性。一切聲音都是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

聲音有四種聲學(xué)特征：

(1)音高——聲音的高低，決定于發(fā)音體振動(dòng)的頻率。

(2)音長(zhǎng)——聲音的長(zhǎng)短，決定于發(fā)音體振動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短。

(3)音強(qiáng)——聲音的強(qiáng)弱，決定于發(fā)音體振動(dòng)時(shí)振動(dòng)幅度的大小。

(4)音色——聲音的個(gè)性和特色，受發(fā)音體的差異、共鳴器的形狀和發(fā)音方法不同的影響。

2.生理屬性

(1)語(yǔ)音是由人的發(fā)音器官發(fā)出來(lái)的聲音。

(2)掌握人體的發(fā)音器官。

3.心理屬性

語(yǔ)音是一種感知能力，是對(duì)語(yǔ)音物理屬性和生理屬性的概括反映。

語(yǔ)音的分辨能力先于發(fā)音能力，這凸顯出語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練聽(tīng)辨能力的重要性。

4.社會(huì)屬性

語(yǔ)音是一種社會(huì)現(xiàn)象。語(yǔ)音傳遞信息的功能、什么聲音表達(dá)什么意義是社會(huì)所決定的。各種語(yǔ)言或方言都有各自獨(dú)特的語(yǔ)音系統(tǒng)。

社會(huì)屬性是語(yǔ)音的本質(zhì)屬性。

(二)語(yǔ)音的單位

1.音素

從音色角度劃分出來(lái)的最小的語(yǔ)音單位——音素。音素可以分成兩類(lèi)：元音和輔音。

(1)元音

氣流通過(guò)聲道不受阻礙;發(fā)音器官的各部分均衡地保持緊張;氣流較弱;聲帶顫動(dòng)。如：ɑ、o、e、i、u、ü。

(2)輔音

氣流通過(guò)聲道受到阻礙;發(fā)音器官只有成阻部位緊張;氣流較強(qiáng);聲帶一般不顫動(dòng)。如：b、n、ɡ、j、z、nɡ。

2.音位

音位是具有辨義作用的音類(lèi)。是大于音素，小于音節(jié)的"語(yǔ)音單位?！稘h語(yǔ)拼音方案》就是一套記錄普通話(huà)音位的方案。

一般地，一個(gè)音位里有若干個(gè)音位變體。

例如，普通話(huà)中：

/ɑ/音位一般有四個(gè)條件變體：[a、A.ɑ、?];如，傲然àorán 炎夏yánxià。

/u/音位大致有兩個(gè)自由變體：[u、w].如，慰問(wèn)。

/上聲/調(diào)位大致有三個(gè)條件變體：[214、21、35].如：喝水55-214、水泥21-35、水果35-214

3.音節(jié)

語(yǔ)音的最基本單位。

發(fā)音時(shí)：有關(guān)發(fā)音的肌肉明顯緊張一次。

聽(tīng)辨時(shí)：聽(tīng)覺(jué)上最容易分辨的語(yǔ)音片段。

如：春暖花開(kāi)chūnnuǎn huākāi

(三)漢語(yǔ)語(yǔ)音的記錄

1.國(guó)際音標(biāo)

國(guó)際音標(biāo)可以記錄世界各種語(yǔ)言和方言的語(yǔ)音。一般用方括號(hào)表示。

2.《漢語(yǔ)拼音方案》

主要記錄漢語(yǔ)普通話(huà)語(yǔ)音。

【拓展延伸】

普通話(huà)等級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)

一級(jí)甲等：97分及其以上

一級(jí)乙等：92分及其以上但不足97分

二級(jí)甲等：87分及其以上但不足92分

二級(jí)乙等：80分及其以上但不足87分

三級(jí)甲等：70分及其以上但不足80分

三級(jí)乙等：60分及其以上但不足70分

普通話(huà)測(cè)試中語(yǔ)音規(guī)范化的問(wèn)題

普通話(huà)水平測(cè)試是推廣普通話(huà)的一種行之有效的方法，為了“迅速提高我國(guó)語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化水平，提升中文在虛擬世界中的影響力”①，以使?jié)h語(yǔ)盡快走向世界，爭(zhēng)取中華民族應(yīng)有的話(huà)語(yǔ)權(quán)，筆者在普通話(huà)培訓(xùn)測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的以下三個(gè)問(wèn)題急需加以規(guī)范。

一、文白二讀問(wèn)題。

部分漢字有文白二讀現(xiàn)象，即同一個(gè)漢字，在書(shū)面語(yǔ)言、復(fù)音詞和文言成語(yǔ)中讀一個(gè)音，而在口語(yǔ)中的單音詞及少數(shù)日常生活事物的復(fù)音詞中卻讀另外一個(gè)音。文白二讀是普通話(huà)測(cè)試中測(cè)試人員難以掌握和受測(cè)者出錯(cuò)最多的地方，也是語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)音教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

文白二讀語(yǔ)音出錯(cuò)的類(lèi)型之一，將口語(yǔ)詞語(yǔ)的讀音全部讀成書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)的讀音。如： 將口語(yǔ)詞語(yǔ)“切削”、“削鉛筆”中的“削xiāo”全部讀成書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)“剝削”、“削減”、“瘦削”中“削xuē”的音;將口語(yǔ)詞語(yǔ)“梨核兒”、“煤核兒”中的“核hú”讀成書(shū)面詞語(yǔ)“核查”、“核定”中“核hé”的音。

文白二讀語(yǔ)音出錯(cuò)的類(lèi)型之二，將書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)的讀音全部讀成口語(yǔ)詞語(yǔ)的音。如： 將書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)“地殼”、“甲殼”、“軀殼”中的“殼qiào”全部讀成口語(yǔ)詞語(yǔ)“貝殼兒”、“腦殼”、“駁殼槍”中“殼ké”的音。

文白二讀語(yǔ)音出錯(cuò)的類(lèi)型之三，把書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)的音讀成口語(yǔ)詞語(yǔ)的音，把口語(yǔ)詞語(yǔ)的音又讀成書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)的音，二者混讀。如： 將書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)“赤身露體”、“露天”、中的“露lù”讀成“l(fā)òu”;又將口語(yǔ)詞語(yǔ)“露富”、“露馬腳”、“露頭”中的“露lòu”讀成“l(fā)ù”。

這種語(yǔ)音混亂狀況出現(xiàn)的原因，一是不容易區(qū)分清楚哪些是書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)，哪些是口語(yǔ)詞語(yǔ);二是在一定的語(yǔ)境中，即使將書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)詞語(yǔ)的語(yǔ)音讀混了，也不影響表情達(dá)意;三是有些人不知道書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)詞語(yǔ)的讀音有區(qū)別。

在計(jì)算機(jī)信息處理中，運(yùn)用拼音進(jìn)行文字錄入時(shí)，口語(yǔ)詞語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)有的按正確讀音錄入快，有的反而是按錯(cuò)誤讀音錄入快。究其原因，是文白二讀的混亂現(xiàn)象影響了整體錄入速度。

綜上所述，文白二讀現(xiàn)象既對(duì)表情達(dá)意沒(méi)有什么幫助，又明顯增加了學(xué)習(xí)和掌握普通話(huà)語(yǔ)音的難度，還影響了計(jì)算機(jī)信息處理的速度，與異讀詞的性質(zhì)類(lèi)似，我們應(yīng)該象統(tǒng)一異讀詞的讀音一樣，也統(tǒng)一文白二讀詞語(yǔ)的讀音，只保留其中的一個(gè)讀音，淘汰另一個(gè)讀音。

二、ABB式詞語(yǔ)的異讀問(wèn)題。

ABB式詞語(yǔ)的讀音按照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》②的注音，B字的讀音有三種類(lèi)型：

1、B字原本是陰平調(diào)，在ABB式詞語(yǔ)中仍然注作陰平調(diào)，這種注法約占ABB式詞語(yǔ)的51.1%。如：“綠生生lǜshēngshēng”、 “藍(lán)晶晶lánjīngjīng”。

2、B字不是陰平調(diào)，在ABB式詞語(yǔ)中仍然注作原有聲調(diào)，這種注法約占ABB式詞語(yǔ)的21.6%。如：“黃燦燦huángcàncàn”、 “黑沉沉hēichénchén”、“亮閃閃liàngshǎnshǎn”。

3、B字原本不是陰平調(diào)，而在給ABB式詞語(yǔ)注音時(shí)卻注成陰平調(diào)，這種注法約占ABB式詞語(yǔ)的27.3%。如：“綠茸茸lǜrōngrōng(“茸”原本讀作róng)”、“黑黝黝hēiyōuyōu(“黝” 原本讀作yǒu)”、“熱辣辣rèlālā(“辣”原本讀作là)”。

前兩類(lèi)的讀音在普通話(huà)培訓(xùn)測(cè)試及運(yùn)用中不存在問(wèn)題，問(wèn)題表現(xiàn)在第三類(lèi)上：

1、B位置上的字原本沒(méi)有陰平調(diào)的讀法，唯獨(dú)在ABB式詞語(yǔ)中被注成陰平調(diào)，因而沒(méi)有根據(jù)，如果是按照人們習(xí)慣的讀法注音，那就多了一種讀音，增加了普通話(huà)學(xué)習(xí)的記憶量和難度。

2、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中注成陰平調(diào)的有一些ABB式詞語(yǔ)，人們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中并沒(méi)有讀作陰平調(diào)，而是讀B字的本來(lái)聲調(diào)。如：“軟綿綿”、“毛茸茸”、“熱辣辣”等等詞語(yǔ)中的“綿”、“茸”、“辣”沒(méi)有讀作陰平調(diào)，而是讀作“mián”“róng”“l(fā)à”。許多教師(包括部分老語(yǔ)文教師)還不知道ABB式詞語(yǔ)中的B字在詞典中被注成陰平調(diào)，他們?cè)谄綍r(shí)及教學(xué)中都讀的是B字的本來(lái)聲調(diào)。

3、同樣是ABB式詞語(yǔ)，有些詞中的B字讀原有聲調(diào)，而另一些詞中的B字卻硬要讀成陰平調(diào)，還沒(méi)有一個(gè)區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音學(xué)習(xí)者沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可依，全靠硬性記憶，因而學(xué)習(xí)難度較大。

4、在普通話(huà)測(cè)試中，有些受測(cè)者按照詞典和朗讀作品后面對(duì)ABB式詞語(yǔ)的注音，把B字讀成陰平調(diào)，而更多的受測(cè)者則將B字讀成原有的聲調(diào)。如：10號(hào)作品③中的“毛茸茸”、“沉甸甸”兩個(gè)詞，部分人將“茸”、“甸”讀作陰平調(diào)，而更多的人則將“茸”讀作陽(yáng)平調(diào)，將“甸”讀作去聲調(diào)，該判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?陜西省語(yǔ)言文字水平培訓(xùn)測(cè)試中心給出的辦法是，兩種讀法都算正確，但這種二元標(biāo)準(zhǔn)會(huì)直接影響普通話(huà)語(yǔ)音的規(guī)范化。

其實(shí)，ABB式詞語(yǔ)中B字不管讀成陰平調(diào)，還是讀成原有聲調(diào)，既不影響表達(dá)效果，也不影響發(fā)音難度。那么，為了規(guī)范普通話(huà)語(yǔ)音，有利于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言戰(zhàn)略的實(shí)施，應(yīng)該統(tǒng)一ABB式詞語(yǔ)中B字的讀音，都按B字的原有聲調(diào)讀。

三、AABB式詞語(yǔ)的異讀問(wèn)題。

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，AABB式詞語(yǔ)的絕大多數(shù)B字按原有聲調(diào)注音，但有極少數(shù)B字原本不是陰平調(diào)，卻注成陰平調(diào)，如：“馬馬虎虎”、“慢慢騰騰”中的“虎”、“騰”原本是上聲調(diào)和陽(yáng)平調(diào)，卻都注成陰平調(diào)。為有利于普通話(huà)培訓(xùn)測(cè)試及推廣工作，也應(yīng)該統(tǒng)一AABB式詞語(yǔ)中B字的讀法，統(tǒng)一按B字原有的聲調(diào)讀。