4小鹿的玫瑰花教學設計

(資料圖片)

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。下面由百分網(wǎng)小編帶領大家一起來拿看看最新的《小鹿的玫瑰花》的教案吧!

教材分析：

美好的春天，小鹿種了一叢玫瑰，它精心管理“常常去松土、澆水。”小鹿很愛這些玫瑰，而且他常和弟弟一起去數(shù)玫瑰，十分盼望玫瑰開花。可當玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動,沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興地說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。

課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學生對課文深刻含意的思考。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，希望孩子能明白“贈人玫瑰，手有余香”的道理。

教學目標：

1、認知目標：理解重點詞語，句子，讀懂課文。

2、能力目標：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、情感目標：有感情地朗讀課文，體驗為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。

4、課文重點是要把課文讀通，讀懂，通過學習課文明白“贈人玫瑰，手有余香”的道理。而難點在于如何理解小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

課前準備：

教師準備：多媒體課件

學生準備：課前預習課文

第一課時

教學過程：

(一)激趣導入

1、 出示多媒體課件玫瑰花和小鹿的圖片，讓學生說出分別說出是小鹿和玫瑰花。

2、問：同學們想去聽聽小鹿和玫瑰花之間的趣事嗎?

(二)借助課件，認讀生字詞。

1、“小朋友們，課前我們預習過課文，我們所認識的生字寶寶很想和你們見見面呢!請看，它們來了，認識嗎?”學生隨著多媒體課件認讀生字。可讓學生說說自己是怎樣認識他們的。

2、認讀重點的字和詞

(1)掛蘋果游戲認讀難讀的字。

指名讀，開火車讀、男女生賽讀

這里要提醒學生兩個詞的讀音：一是“玫瑰”的“瑰”在這里要讀輕聲，二是“花骨朵”的 “骨”是多音字，這里讀一聲。

(2)認讀重點詞語。

(三)感知全文，深入全文。

過渡：就讓我們在課文中再次認識他們吧!

1、老師范讀課文

(1)學生思考課文寫了一件什么故事?(此題不當場解答)(2)劃出文中鹿弟弟說過的話。指明回答。

2、重點理解鹿弟弟說的兩句話的含義(重點讀1—4自然段)

指名讀、賽讀，讓學生在讀中感悟句子的含義。

(1)重點理解“惋惜”，讓孩子說說惋惜的意思，再讀一讀弟弟用惋惜的語氣說的一句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。” 理解“白栽”

(2)引導學生比較兩句話的不同。在比較中產(chǎn)生疑問：為什么一下子惋惜地說玫瑰白栽了，一下子又高興地說玫瑰沒有白栽?

我要對比弟弟說的這兩句話，一句是高興地說，一句是惋惜地說。一句是說“白栽了”，一句是說“沒有白栽”。

在這兩句話中“白栽”和 “沒有白栽”是本課的"重難點，我會以此為誘導，讓孩子再讀課文，到文中去找到底玫瑰花有沒有白栽。

(4)為什么弟弟要惋惜地說玫瑰花白栽了?(在指名讀了一到四自然段后，我會引導他們認識到：玫瑰是小鹿親手栽的，花了很多時間和心血，而且小鹿很想看到玫瑰開花。)

(5)問學生是怎么知道的?

讓學生找出原文回答：1.他常常去松土、澆水。2. 他會和弟弟一起數(shù)花骨朵。然后，我可以讓他們想象一下在數(shù)花骨朵時，哥哥和弟弟的對話。讓他們更深刻地感受到惋惜的心情。

(6)“玫瑰花真的白栽了嗎?”引導孩子默讀五到八自然段。

讓孩子說說從黃鶯和微風的話中說說你知道了什么?

小鹿知道了什么?讓孩子理解黃鶯和微風的話，體會微風的快樂和自豪。

反復讀，分角色讀。讀出小鹿的玫瑰花給他們帶來的花香和快樂。

(7)“還有哪些小伙伴看到玫瑰花或聞到它的香味，他們會說些什么?”讓孩子說出小鹿的話。“小鹿謝謝了黃鶯和微風，黃鶯和微風也會謝謝小鹿，它們會說些什么話?”這樣引導孩子去體會小鹿的玫瑰給別人帶來的快樂。

最后，我會引導孩子說出弟弟說的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”

(四)總結升華，品讀育德

小鹿的玫瑰花沒有白栽，它的玫瑰花給別人帶來了快樂，不僅別人快樂，自己也快樂。出示名言“贈人玫瑰，手有余香”。利用這一名言，告訴學生我們要用自己的雙手為身邊的人送去幸福和快樂，這樣，自己也就能得到快樂和幸福。

最后，讓學生想想你能為別人送去哪些快樂?這一拓展延伸，體現(xiàn)了語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一。

板書設計：

4.小鹿的玫瑰花

惋惜——白栽了 高興——沒有白栽

松土、澆水、數(shù)花骨朵 紅的、可好看了、可香了

沒有看到玫瑰花 很高興、很自豪