2016-2017年小學語文六年級上冊期末試卷（附答案）

一、 正確、工整地抄寫句子 (2分)

我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。

(相關資料圖)

二、根據拼音,聯系詞語意思，寫同音字 (8分)

bì: 隱( ) 一( )千里 lián:( )刀 ( )價

lí：( )明 ( )地 jiàn:( )隊 ( )別

jù：( )怕 ( )子 jiāo:( )帶 摔( )

kān：( )探 ( )稱 kěn：( )食 ( )荒

三、選擇題 (10分)

1.下面帶點字的注音不正確的一個是( )

⑴脊(jǐ)背 ⑵粗糙(cào) ⑶ 膽怯(qiè) ⑷擇(zhái)菜

2.下面詞語中，沒有錯別字的一組是( )

⑴ 生死攸關 大名鼎鼎 負隅玩抗

⑵ 神秘莫測 余音繞粱 驚恐萬壯

⑶ 喜出望外 銀裝素裹 慷慨激昂

3. 加點字解釋不正確的一項是( )

⑴ 悲痛欲絕(斷) ⑵ 與世長辭(告別)

⑶ 脫穎(才能出眾)而出 ⑷ 顛沛(多水草的地方)流離

4.下面句子中的畫線詞語使用正確的是( )

⑴ 氣候漸漸變暖，雪落到地面上就熔化了。

⑵ 霍金喜歡靜靜地思考宇宙的命運，不愿整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜。

⑶ 海倫·凱勒、夏洛蒂等有志之人都要強好勝，戰勝了許多困難。

⑷ 去年秋天去西湖游玩，那波瀾壯闊的景象讓我嘆為觀止。

5.下面語句內容表述正確的一組是( )

⑴ 錢學森被譽為“中國導彈之父”，史蒂芬·霍金被稱為“宇宙之王”。

⑵《聞官軍收河南河北》是李白“生平第一首快詩”。

⑶《魯賓遜漂流記》是笛福的作品，《簡·愛》是安恩的作品。

⑷《牛郎織女》《三國演義》《白蛇傳》都是我國古代著名的民間傳說。

四、根據課文內容填空(20分)

1. 我們愛你——奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的 。松樹的 、

梅花的 ， 的胸懷、 的氣魄。(5分)

2.每一個舞姿都充滿了 ，每一個舞姿都 ，每一個舞姿都是光和影的 ，每一個舞姿都使人戰栗在 的藝術享受之中，使人 。(5分)

3. 我們感受到了詩圣________的愛國情懷，他說：“劍外忽傳收薊北，_____________________。”我們感嘆于陸游對統一祖國的無比渴望：“死去元知萬事空，_______________________。”(3分)

4.“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”這句話是美國總統 說的，他說這句話的目的是 (2分)

5.哈爾威船長生命中最后的姿勢是屹立在艦橋上， ， ，隨著輪船一起沉入了深淵。我們從他最后的姿勢中想到了“忠于職守”“ ”

“ ”等詞語;還想起了詩人汪國真所說的：“人，不一定能使人偉大，但一定可以 。”(5分)

五、閱讀感悟 (30分)

短文1：(9分)

《青海高原一株柳》片段

這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹族的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景?

這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰。樹干和樹枝呈現出生鐵鐵錠的色澤，粗實而堅硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。

1.聯系上下文理解詞語的意思。(2分)

(1)目力所及：

(2)巍巍然：

2. 讀第一自然段最后一句話，應該用 的語氣。(2分)

3. 作者在具體寫這株柳樹的形態時，先寫 ，再寫 ，

最后寫 。(3分)

4.從“撐立”一詞我們體會到 (2分)

短文2： (21分)

師恩永遠

① 去年冬天，在紛紛揚揚的大雪中，我回到了闊別15年的母校——白臘村小學。大雪中的學校猶如一朵雪白的蘑菇。當年教我們的王老師正在上課，我便靜靜地坐在教室的最后一排，聆聽老師上課，猶如回味一首悠遠的歌曲。

②老師老了，頭發花白，臉上添了皺紋，背有些駝，但依然是那么和藹、親切。老師原本是可以走出鄉村，去過富足的生活的，可她丟不開她的學生。

③老師很熱情，但也有些惶恐和拘束。我倆坐在竹片隔出的辦公室中，她說：“文老師，幾十年了，我還是一個民辦教師，可你已經成了有名的中學教師，據說還經常發表文章，快要成為教師作家啦!”這下我才明白了老師惶恐和拘束的緣由。平時聽慣別人叫我文老師，現在從我的老師的嘴里喊出來，是多么的刺耳!她為什么不喊我“猛子”，像15年前一樣?

④15年前，我在這里讀小學。那時，我是有名的調皮學生，小小校園中任何一出惡作劇都少不了我，諸如捉蛇扔進女廁所、大路上挖陷坑、砍課桌凳烤火等等。王老師沒有放棄我，苦口婆心地教育我，甚至用選我當班長、中隊長等等辦法來鞭策我，可我總是維持不了幾天“優秀”，便又“舊病復發”。班上同學恨我，都不給我帶飯來，老師就把自家帶來的飯給我吃。后來有一次我犯了一個嚴重的錯誤，將被學校開除，是王老師為我在校長面前多次求情，保住了我。這件事終于感動了我這匹“野馬”。從此，我從自認為“輝煌”的泥潭中跳了出來，居然考上了初中。想起這些，我內心十分不安。世人無不稱贊鋼的堅硬.然而要知道是誰把鋼從粗野的礦石中冶煉出來的呢?

⑤ 老師又去上課了。看著樹上掛著的打鐘的破犁，聽著隔壁王老師生動的講課，我說不出心里的感覺，我不想去討論“青出于藍而勝于藍”的哲理，只知道沒有藍便無從提煉青，只知道師恩永遠!

⑥灑向大地的雪花，天氣暖和的時候，它們的身影便無影無蹤，失去一切詩情畫意，可是青青的麥苗記著，鮮活的小溪記著，飛轉于藍藍天空中的小鳥記著……

1.聯系全文，想想王老師是一個怎樣的.老師?用兩個不同的詞語填一填。(2分)

( )的王老師 ( )的王老師

2.文中“闊別”的意思是 ;“聆聽”的意思是 。(3分)

3.仔細讀一讀第四小節，完成下面的練習。(10分)

(1)“舊病復發”在文中具體指什么內容?在文中用波浪線畫出。(2分)

(2) 從此，我從自認為“輝煌”的泥潭中跳了出來，居然考上了初中。

①句中的引號能否去掉?為什么?(2分)

②從這句話中，你讀懂了什么?(3分)

(3)“世人無不稱贊鋼的堅硬，然而要知道是誰把鋼從粗野的礦石中冶煉出來的呢?”聯系短文，寫出這句話所要表達的意思和情感。(3分)

4.“青出于藍而勝于藍”意思是 (3分)

5.這篇文章的主角是王老師，可是結尾卻寫了景物，這樣寫的作用是什么?(3分)

六、習作表達(30分)

從下面兩個題目中任選一題，寫一篇記敘文。要求內容具體，語句通順，表達真實的情感。(稿紙另附)

1.生活中總有值得信賴的人和事，請你圍繞“信任”寫一篇作文，題目自擬。

2.以《一瞬間》為題寫一篇作文。

面試部分(20分)

七、背誦(10分)

將本學期要求背誦的課文題目做成紙條，讓學生任抽其一二，當場背誦。

八、口語交際(10分)

向同學們推薦一本好書或一兩副對聯，說說推薦的理由。

【參考答案】

一、 正確、工整地抄寫句子(2分)

重點看正確、工整和整體效果，如整體效果欠佳，酌情扣分。

二、 根據拼音,聯系詞語意思，寫同音字 (8分)

bì:隱(蔽 ) 一( 碧 )千里 lián:(鐮 )刀 ( 廉 )價

lí(黎)明 (犁)地 jiàn:(艦)隊 (鑒)別

jù(懼)怕 (鋸)子 jiāo:(膠)帶 摔(跤)

kān：(勘)探 (堪)稱 kěn：(啃)食 (墾)荒

【每字0.5分，共6分】

三、選擇題(10分)

1 ⑵ 2 ⑶ 3 ⑷ 4 ⑵ 5 ⑴

【每題2分，共10分】

四、根據課文內容填空(20分)

1-3題，每空1分，共13分

4.林肯(1分)希望人民維護國家的統一(2分)

5. 一個手勢也沒有，一句話也沒有說;視死如歸、奮不顧身、恪盡職守、鞠躬盡瘁……(只要能聯系上人物的品質的詞語都可以得分);使自己崇高(意思相同、相近即可)(每空1分，共5分)

五、閱讀感悟(30分)

短文1(共9分)

1.意思對即可。(每詞1分，共2分)

(1)目力所及：眼睛所能看到的最遠地方

(2)巍巍然：柳樹高大雄偉的樣子

2. 可以填“疑惑”，也可以填“驚訝” (2分)

3. 樹葉之濃密、枝干之粗硬，葉子之綠(意對即可，3分)

4. 點到“不畏艱難，頑強不屈，生命力頑強”之類的話語即可。 (2分)

短文2(共21分)

1.圍繞“熱愛教育”和“關愛學生”這兩個維度去寫，如果只寫“和藹、熱情、親切”之類的詞語，扣0.5分。 (每空1分)

2.和老師分別了15年;集中精力，認真地聽取，帶有尊敬的意思。(意思正確即可得分。每詞1.5分，共3分)

3.(10分)

(1)第四自然段第二句話：“那時，我是有名的調皮學生，小小校園中任何一出惡作劇都跑不了我，諸如捉蛇扔進女廁所、大路上挖陷坑、砍課桌凳烤火等等。”(2分)

( 2)①引號不能去掉。加上引號，表示特殊的含義，是對自我的一種嘲諷。如果去掉引號，意思與情感則完全改變。(意對即可)(2分)

②“我”非常調皮，常搞惡作劇，常惹事，是個“壞學生”，最后能考上初中，不可思議，太讓自己感到驚喜了;(2分)也在表達對王老師的感激之情。(1分)(以上兩層意對即可)

(3)人們總是喜歡稱贊成功的人才，可更應該贊揚的是培育人才、默默奉獻的老師呀(1分);表達了作者對老師的感激與贊美之情(2分)。(以上兩層意對即可)

4. “青出藍而勝于藍”的意思是學生超過老師或后人勝過前人。(3分)

5. 這樣的結尾很巧妙。借助這些景物來抒發感情，表達對老師培育之恩的感激之情;巧妙地點明中心。(圍繞其中的一點展開表述即可) (3分)

七、習作表達

共30分。

建議分別從切合題意、材料選擇、語言表達、條理結構、格式標點、書寫等方面，按等級計分。

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